04/09/2014 18:49 | Wysłany przez: Administrator
W centrum tęczówki znajduje się uczeń. Ta dziura, przez którą światło przenika oko.
Zwężając się i rozszerzając, źrenica reguluje przepływ światła do tylnej części oka, gdzie znajdują się komórki siatkówki, które odbierają obraz światła.
Praktyczna praca (wykonywana w domu)
Zwężenie i rozszerzenie źrenicy
Zakryj oczy dłońmi i obróć twarz w stronę okna. Jeśli nagle zdejmiesz ręce, zauważysz, jak kurczą się uczniowie.
Za źrenicą znajduje się soczewka. Ma kształt dwuwypukłej soczewki, która może zmienić krzywiznę. Jeśli spojrzymy w dal, obiektyw staje się bardziej płaski; jeśli rozważymy obiekty w pobliżu - bardziej wypukłe. Dzięki temu soczewka kieruje promienie ściśle do siatkówki. On, jak mówią fotografowie, skupia na niej obraz.
Praktyczna praca (wykonywana w domu)
Zasada działania obiektywu
Napisz kilka liter na przezroczystej folii z tworzywa sztucznego za pomocą pisaka. Obróć go przed sobą i znajdź odległość najbliższą twoim oczom, ale tak, aby litery były wyraźnie widoczne. Jeśli spojrzysz na litery, odległe obiekty widoczne przez plastikowe opakowanie będą wyglądać na rozmazane. Jeśli spojrzysz na odległe obiekty, litery na polietylenie będą zamazane. Dzieje się tak, ponieważ w zależności od odległości soczewka zmienia swoją krzywiznę, a obiekty, które są blisko lub odległe, skupiają się na siatkówce.
Za albuminą znajduje się naczyniówka. Oprócz naczyń krwionośnych zawiera czarny pigment. Z tyłu oka, na jego wewnętrznej powierzchni, znajduje się siatkówka. Ma dwa rodzaje receptorów światłoczułych; szyszki i kije. Szyszki koncentrują się na tylnej części oka względem źrenicy, gdzie tworzą żółtą plamkę. Sztyfty są bardziej na krawędziach. Nie rozróżniają kolorów, ale wyróżniają się zwiększoną światłoczułością. Jest to łatwe do zauważenia, jeśli weźmiesz czerwony ołówek i zaczniesz go przesuwać w bok oczu (powinieneś teraz patrzeć prosto przed siebie); kiedy obraz ołówka spada na krawędź siatkówki, gdzie skupiają się patyki, wydaje się, że ołówek jest czarny. Żółte ołówki będą wyglądały na jasnoszare. Kształt obiektu, jego ruch będą odtwarzane dokładnie, ale kolor nie będzie postrzegany.
http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htmPrzeznaczony dla uczniów i nauczycieli pracujących nad podręcznikiem Sonin N.I. Biologia Człowiek Ocena 8: podręcznik do kształcenia ogólnego. instytucje / N.I. Sonin, M.R. Sapin Cel pracy: wykrycie zawężenia i rozszerzenia ucznia, zawiera szczegółowy przebieg pracy, tabelę ze stanem doświadczenia i rezultatem. Studenci wypełniają ustalenia w tabeli.
Praktyczna praca numer 1. „Badanie zmian wielkości źrenicy”
Cel Wykryj zwężenie i rozszerzenie źrenicy.
Sprzęt. Kwadratowy arkusz grubego czarnego papieru o wymiarach 4 x 4 cm z przerywanym otworem w środku (wykonany igłą).
1. Praca jest wykonywana parami. Obiekt z jednym okiem patrzy na otwór w czarnym kwadracie, a drugie oko otwiera się i zamyka. Temat mówi swojemu partnerowi o swoich obserwacjach, które zapisuje w notatniku. Zwężenie źrenicy można ocenić przez zmniejszenie otworu podczas otwierania nie zasłoniętego oka, i odwrotnie, rozszerzenie źrenicy - przez zwiększenie otworu w ekranie, gdy oko jest zamknięte. Zmiana wielkości otworu jest zjawiskiem pozornym. To złudzenie, ponieważ rozmiar źrenicy się zmienia.
http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachkaJak studiować zwężenie i ekspansję ucznia?
Jest niezbędny do pracy laboratoryjnej w biologii na stopień 8.
Uczniowie są doskonałym urządzeniem sygnalizacyjnym dla dobrego samopoczucia człowieka. Ale to także wskaźnik światła.
Nie bez powodu lekarze lśnią latarką pacjentom w oku?
Konieczne jest sprawdzenie, czy ich reakcja jest normalna.
Radzę, abyś wykonał praktyczną pracę na temat ekspansji i kurczenia się uczniów w następujący sposób:
Odległość obiektu nie jest jedynym czynnikiem wpływającym na wielkość źrenic.
Możesz przeprowadzić kolejny eksperyment:
Możesz także uzupełnić swój raport o pracę praktyczną, jeśli dowiesz się, jak interakcja ma stan emocjonalny i wielkość jego uczniów:
Jestem pewien, że za tę pracę uzyskasz maksymalną liczbę punktów!
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.htmlOszczędzaj czas i nie wyświetlaj reklam dzięki Knowledge Plus
Oszczędzaj czas i nie wyświetlaj reklam dzięki Knowledge Plus
Praktyczna praca „Ucisk i rozszerzenie źrenicy”
Zwężenie i rozszerzenie źrenicy występuje, ponieważ reguluje przepływ światła do tylnej powierzchni oka, gdzie znajdują się komórki siatkówki, które odbierają obraz światła.
Aby przetestować to w praktyce, zamknę oczy rękoma, więc spędzę kilka minut. Następnie odwróć się do okna i nagle otwórz moje oczy. Zauważam, że mój uczeń zwęził się - to reakcja na światło.
Wniosek: Uczeń ma tendencję do zwężania się w świetle i rozszerzania się w ciemności, o zmierzchu.
Połącz Knowledge Plus, aby uzyskać dostęp do wszystkich odpowiedzi. Szybko, bez reklam i przerw!
Nie przegap ważnego - połącz Knowledge Plus, aby zobaczyć odpowiedź już teraz.
Obejrzyj film, aby uzyskać dostęp do odpowiedzi
O nie!
Wyświetlane są odpowiedzi
Połącz Knowledge Plus, aby uzyskać dostęp do wszystkich odpowiedzi. Szybko, bez reklam i przerw!
Nie przegap ważnego - połącz Knowledge Plus, aby zobaczyć odpowiedź już teraz.
http://znanija.com/task/17726972Szczegółowe rozwiązanie: wizualny analizator w biologii, podręcznik dla uczniów 8 klasy, autorzy Sonin NI, Sapin MR.
64. Wypełnij tabelę.
65. Rozważmy rysunek przedstawiający strukturę ludzkiego oka. Wpisz nazwy części oka, oznaczone numerami.
66. Wymień struktury, które należą do aparatu pomocniczego narządu wzroku.
Aparatem pomocniczym narządu wzroku są brwi, powieki i rzęsy, gruczoł łzowy, kanaliki łzowe, mięśnie oka, nerwy i naczynia krwionośne.
67. Zapisz nazwy części oka, przez które przechodzą promienie światła, zanim dotrą do siatkówki.
Światło przechodzi przez rogówkę, komorę przednią, tęczówkę, komorę tylną, soczewkę krystaliczną, ciało szkliste, a następnie uderza w siatkówkę.
68. Zapisz definicje.
Pręty są fotoreceptorami siatkówki, wzbudzonymi przez wpływ światła zmierzchu.
Stożki to fotoreceptory siatkówki zapewniające widzenie w świetle dziennym i kolorze.
Siatkówka to wewnętrzna wyściółka oka, która zawiera wrażliwe na światło receptory - pręty i stożki.
Plamka żółta to obszar na siatkówce, w którym koncentruje się większość receptorów wzrokowych.
Ślepa plamka jest punktem wyjścia nerwu wzrokowego na siatkówce. Nie ma elementów światłoczułych i nie odbiera bodźców świetlnych.
69. Jakie defekty wizualne są przedstawione na rysunkach? Zaproponuj (narysuj) sposoby ich poprawienia.
70. Napisz zalecenia dotyczące utrzymania dobrego widzenia.
Oglądaj telewizję w odległości 2-3 metrów, oświetlenie powinno być poprawne (lampa po prawej stronie, światło powinno być fluorescencyjne), czytaj bez leżenia i nie ruszaj się, przeprowadzaj trening oczu, weź witaminę A (jagody, marchew), odległość od ekranu komputera do oczu powinno wynosić co najmniej 30 cm, wykonywać ćwiczenia na widzenie lub zwykłą rozgrzewkę.
71. Wykonaj praktyczną pracę „Nauka zmiany wielkości ucznia”.
1. Przygotuj kwadratowy arkusz grubego czarnego papieru (4 cm x 4 cm) z przerywanym otworem pośrodku (przebij arkusz igłą).
2. Zamknij lewe oko. Prawym okiem spójrz przez otwór w źródle jasnego światła (lampa na okno lub biurko).
3. Kontynuując przeglądanie otworu prawym okiem, otwórz lewe. Jak zmieniła się wielkość dziury w kawałku papieru (subiektywna percepcja)?
Rozmiar otworu w papierze zmniejszył się.
4. Zamknij ponownie lewe oko. Jak zmienił się rozmiar otworu?
Rozmiar otworu wzrasta.
5. Podsumuj.
Wniosek: Rozmiar otworu w papierze nie zmienia się. Powstające uczucie jest złudne. W rzeczywistości źrenica rozszerza się i zwęża, ponieważ zmienia się ilość padającego na nie światła. W pierwszym przypadku światło pada na źrenicę bardziej niż w drugim.
http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13Znajdź części mózgu, zbadaj położenie centrów kory mózgowej: motorycznej, słuchowej, węchowej i wzrokowej.
Wypełnij tabelę „Podziały mózgu”
Regiony mózgu
Praktyczna praca „Nauka zmiany wielkości ucznia”
(trzymane w parach)
Cel: obserwacja reakcji odruchowych ucznia.
Obiekt badań: mężczyzna.
Wyposażenie: lampa stołowa lub latarka
Aby wykryć reakcję źrenicy na światło, obróć obiekt ostro w kierunku światła iw tym momencie zwróć uwagę na wielkość jego źrenic. Następnie przez 10-15 sekund zamknij jedno oko pacjenta i obserwuj ekspansję źrenicy drugiego oka (reakcja przyjazna). Szybko zdejmij rękę i ponownie określ rozmiar źrenic. Widać ich szybkie zwężenie i nieznaczne późniejsze rozszerzenie w wyniku początku adaptacji.
Narysuj w notatniku łuk odruchowy źrenicy. Wyjaśnij znaczenie biologiczne w życiu człowieka odruchu źrenicznego. Dlaczego jest przyjazna reakcja obu oczu.
Lab „Nauka zmiany wielkości źrenicy”
Cel: Na przykładzie odruchu źrenicznego zbadanie produkcji i wygaszenie odruchu warunkowego u ludzi.
1. Wykazanie bezwarunkowego ograniczenia ucznia. Obserwuj zmianę średnicy źrenicy, gdy oko jest oświetlone jasnymi światłami.
2. Wykazanie obojętności sygnału dźwiękowego. Obserwujemy zmianę średnicy źrenicy podczas podawania sygnałów dźwiękowych.
3. Wykazanie rozwoju odruchu warunkowego. Obserwuj zmiany średnicy źrenicy po połączeniu w czasie, aby dostarczyć bodźce dźwiękowe i świetlne.
4. Demonstracja odruchu warunkowego. Obserwujemy zmianę średnicy źrenicy podczas podawania sygnałów dźwiękowych.
5. Wykazanie wygaśnięcia odruchu warunkowego. Obserwujemy zmianę średnicy źrenicy dzięki dalszej prezentacji sygnałów dźwiękowych, którym nie towarzyszy dostarczanie bodźca świetlnego.
6. Wnioskujemy z wykonanej pracy.
Praca jest zalecana do indywidualnego wykonania. Tryb wykonywania grupy jest możliwy podczas demonstrowania za pomocą projektora komentarzy nauczyciela postępu.
Praca laboratoryjna „Badanie zewnętrznej struktury kości”
Do pracy potrzebujemy: naturalnych, odwapnionych i kalcynowanych kości, kąpieli lub tacy do cięcia, zestawu kręgów.
Właściwość jest odwapniona i wyprażona.
Zastanów się nad produktem z krwi ludzkiej, zwróć uwagę na kształt, względną wielkość i liczbę czerwonych krwinek i białych krwinek w preparacie, brak jądra w krwinkach czerwonych i jego obecność w białych krwinkach. Narysuj trzy lub cztery czerwone krwinki i jedną białą krwinkę, zaznacz komórki i ich jądra.
Jeśli lubisz metodyczny rozwój, najlepszym sposobem na podziękowania.
- To jest udostępnianie linku znajomym w sieciach społecznościowych :)
Ludzki odruch źreniczny
Cel: zbadanie mechanizmu odruchu źrenicznego.
Wyposażenie: ołówek, źródło światła.
Treść pracy. Umieść obiekt skierowany w stronę źródła światła. Spójrz na jego źrenice w obu oczach, zauważ ich rozmiar. Zapytaj badanego, bez zamykania oczu, zakryj je mocno rękami, a po 30-50 sekundach zabierz je. Obserwuj reakcję uczniów.
Umieść obiekt tak, aby źródło światła znajdowało się tylko po jednej stronie - prawe oko jest oświetlone, a lewe oko jest w cieniu. Poproś pacjenta, aby zamknął prawe oko dłonią, a po 1 minucie otwórz go. Zwróć uwagę na reakcję źrenic - zwężenie źrenic obu oczu (przyjazna reakcja).
Poproś pacjenta, aby utkwił wzrok w ołówku w odległości 1–0,5 m. Następnie szybko przyłóż ołówek do nosa osoby. Zwróć uwagę na zwężenie źrenic i redukcję (zbieżność) osi wzrokowych.
Protokół rejestracji. Wyjaśnij mechanizm odruchu źrenicznego u ludzi.
194.48.155.252 © studopedia.ru nie jest autorem opublikowanych materiałów. Ale zapewnia możliwość swobodnego korzystania. Czy istnieje naruszenie praw autorskich? Napisz do nas | Opinie.
Wyłącz adBlock!
i odśwież stronę (F5)
bardzo konieczne
W ciemności lub gdy ktoś widzi coś, co lubi, jest dla niego interesujący - źrenice rozszerzają się.
Na przykład ze światłem w oczach, jeśli świecisz latarką w oczach człowieka - uczniowie stają się coraz mniejsi.
MYŚLĘ, ŻE TAK.
w świetle źrenica zwęża się, a w ciemności rozszerza się, ponieważ światło przenika przez źrenicę do oka, jeśli źrenica zawęża zbyt wiele światła i jeśli trochę rozszerza się. Można to sprawdzić, stojąc przed lustrem i włączając światło, źrenica się zwęzi, a jeśli zasłonisz oczy rękoma, poszerzysz.
1. Zakończ zdania, wpisując brakujące słowa.
• Żywe organizmy na ziemi przez miliardy lat dostarczały naszej planecie wszystkiego, co konieczne.
• Rośliny dostarczają żywych organizmów. I.
• Drapieżniki i pasożyty są regulowane przez liczbę innych organizmów, które stale się rozmnażają.
• Bakterie i grzyby..
2. Wyjaśnij, dlaczego życie na ziemi jest niemożliwe bez roślin.
naprzeciwko oka. Powoli podejdź do siebie. W pewnym momencie przybliżona liczba po prawej stronie „straci” głowę. Podsumuj.
2) Eksperymentator prosi badanego o spojrzenie w okno. Uczniowie tego przedmiotu zawęzili się. Następnie prosi o zamknięcie oczu dłonią. Gdy podmiot ponownie je otworzy, eksperymentator widzi, że rozszerzone źrenice kurczą się. Podsumuj wartość ucznia.
3) Z kartki papieru zwiń rurkę o średnicy 2 cm, weź rurkę w lewą rękę, tak aby leżała między kciukiem a palcem wskazującym. Spójrz przez jej lewe oko. W tym przypadku oba oczy muszą patrzeć w dal. Istnieje złudzenie „dziury w dłoni”. Podsumuj i spróbuj podać własne wyjaśnienie tego zjawiska.
4) Narysuj prostą pionową linię na czystej kartce papieru. Bez użycia linijki lub obracania kartki spróbuj podzielić linię na pół. Zmierz uzyskane segmenty. Wykonaj to doświadczenie kilka razy. Dlaczego górny segment jest często krótszy niż niższy.
rozpiętość i wzrost siły przenoszone są za pomocą ••• filmów owalnego okna, oscylacje z owalnego okna są przenoszone na wypełnianie cieczy a •••. Wibracyjny, płyn razdrozhaet •••. Powstające impulsy są przekazywane przez ••• do kory słuchowej, gdzie występuje • dyskryminacja.
Strumień świetlny przechodzi przez ••• i ••• w nim. Jeśli strumień świetlny jest jasny, to ••• zwęża się. Przechodząc dalej przez ••• i •••, promienie światła padają na •••, gdzie obraz podmiotu tworzy ••• i •••. Zwężenie i poszerzenie •••, zmieniająca się krzywizna ••• występuje pod wpływem impulsów ••• i ••• nerwów.
http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/Patrząc uważnie na twarz osoby, znajdujemy na niej mnóstwo wyrazistych elementów - fałdy na czole, zwężenie oczu, zgięcie warg, położenie podbródka. Elementy te tworzą „wyraz twarzy”, dzięki któremu zazwyczaj określamy stan wewnętrzny naszego rozmówcy. Jednocześnie wszyscy wiemy, że można „zrobić dobrą kopalnię” lub udawać, że jest smutny, nie odczuwając ani radości, ani smutku. Jednostki mogą kłamać, a czasami kłamią tak doskonale, że niemożliwe staje się zrozumienie, co naprawdę czuje osoba. Ale jest co najmniej jeden sygnał, który jest bardzo trudny do sfałszowania. Nie jest to jednak zbyt zauważalne, ale ma szczególne znaczenie właśnie dlatego, że zawsze przedstawia prawdziwy stan rzeczy. Sygnał ten jest podawany przez źrenicę i jest związany z jego wielkością w stosunku do ilości światła działającego na źrenicę.
Nasi uczniowie to czarne kółka otoczone tęczowymi muszlami. Powszechnie wiadomo, że źrenice zmieniają rozmiar w zależności od tego, w jakim są świetle. W jasnym świetle słonecznym zwężają się do małych punktów (2 milimetry średnicy). O zmierzchu średnica źrenic może wzrosnąć trzy lub nawet cztery razy.
Ale to nie tylko światło wpływa na uczniów. Na ich wielkość mają również wpływ emocje, których doświadczamy. Właśnie dlatego, że źrenice rozszerzają się lub kurczą z powodu zmian w stanie emocjonalnym osoby, gdy jasność światła pozostaje niezmieniona, sygnały ucznia mają ogromne znaczenie. Kiedy widzimy coś, co nas martwi (bez względu na oczekiwanie przyjemności lub strachu), średnica naszych źrenic wzrasta, chociaż oświetlenie pozostaje takie samo. Kiedy widzimy coś, co nas obrzydza, naszych uczniów, wręcz przeciwnie, wąskie. My sami niczego nie zauważamy. Ponieważ nie możemy kontrolować średnicy źrenic, możemy wiele powiedzieć o naszych prawdziwych uczuciach.
Sygnały ucznia są podawane nieświadomie i odbierane na poziomie podświadomości. Mówiący ludzie będą odczuwać dodatkowy przypływ emocji, jeśli ich źrenice się rozszerzą, lub dodatkowy spadek emocji, jeśli ich uczniowie będą się kurczyć, i najprawdopodobniej nie skojarzą swojego własnego stanu emocjonalnego ze swoimi Sygnałami Ucznia. „Tajna” wymiana sygnałów zachodzi na poziomie, na który nie mają wpływu żadne pozy ani nieszczere zachowanie.
Aby dowiedzieć się, w jaki sposób wymiana nie powoduje podejrzanych sygnałów uczniów, naukowcy przeprowadzili więcej niż jedno badanie. Kluczowym eksperymentem laboratoryjnym było pokazanie ludziom obrazów, które wzbudziły pewne emocje. Jednocześnie wrażliwy sprzęt rejestrował zmiany średnicy źrenic. Naukowcy zwrócili szczególną uwagę na fakt, że oświetlenie w laboratorium nie zmieniło się - tylko w takich warunkach można mieć pewność, że rozszerzenie lub kurczenie się źrenicy jest spowodowane wyłącznie emocjonalnym wpływem wyświetlanych obrazów.
W jednym z pierwszych eksperymentów naukowcy pokazali zdjęcia dzieci samotnym mężczyznom i kobietom, żonatym mężczyznom i mężatkom, które jeszcze nie stały się rodzicami, oraz mężczyznom i kobietom, którzy już mieli dzieci. Na widok tych zdjęć kobiety miały rozszerzone źrenice niezależnie od tego, czy były samotne, żonaty bez dzieci, czy żonaty z dziećmi. U mężczyzn wręcz przeciwnie, uczniowie skurczyli się, jeśli nie byli małżeństwem, nie byli małżeństwem, ale nie zostali jeszcze ojcami i znacznie się rozwinęli, gdyby mieli własne dzieci. Innymi słowy, człowiek, który nie ma dzieci, grucha nad dziwnym dzieckiem, najprawdopodobniej stara się być grzeczny, podczas gdy kobieta zachowuje się całkiem szczerze w tej samej sytuacji. Z reguły człowiek zaczyna doświadczać prawdziwie czułych uczuć wobec dzieci innych ludzi dopiero po tym, jak zostanie ojcem. Z drugiej strony u kobiety instynkt macierzyński budzi się na długo przed urodzeniem własnego dziecka.
Podobnie naukowcy badali reakcje erotyczne. Naukowcy pokazali zdjęcia nagich mężczyzn i kobiet z czasopism erotycznych zarówno mężczyznom, jak i kobietom. Okazało się, że homoseksualiści zazwyczaj pozytywnie reagują na ucznia (innymi słowy, jego źrenica rozszerza się) na widok nagiego ciała osoby tej samej płci, a u heteroseksualistów ta sama reakcja jest spowodowana fotografiami drugiej płci
Eksperyment „erotyczny” ujawnił jeden interesujący wzór: kobiety, podobnie jak mężczyźni, znajdują nagie ciała o wiele bardziej atrakcyjne niż ubrane. Ludzie oczywiście nie ukrywają tego; młodzi mężczyźni często wiszą na ścianach swoich pokoi obrazy lekko ubranych kobiet. Ale w pokojach dziewcząt zdjęcia na wpół ubranych mężczyzn można zobaczyć rzadziej. W rezultacie pojawił się mit, że kobiety, w przeciwieństwie do mężczyzn, są słabo pobudzone na widok nagiego męskiego ciała. Niekontrolowane reakcje uczniów wskazują na coś przeciwnego.
Kiedy patrzysz na zdjęcie dziecka, rozmiar twoich źrenic zmienia się nieznacznie. Rozwijają się lub kurczą - zależy to od płci i tego, czy jesteś rodzicem.
Stwierdzono, że jeśli pokażesz zdjęcie dziecka samotnym kobietom, zamężnym kobietom bez dzieci i matek, we wszystkich trzech przypadkach uczniowie kobiety będą się powiększać. Wręcz przeciwnie, u samotnych mężczyzn i żonatych, ale bezdzietnych mężczyzn uczniowie zaciskają się na widok obcego dziecka, a tylko u ojców zwiększa się ich średnica.
Sądząc po zmianach wielkości uczniów, zarówno mężczyźni, jak i kobiety martwią się na widok zdjęć nagich przedstawicieli innej płci. Badanie to dowodzi, że stwierdzenie, że nagi mężczyźni interesują kobiety znacznie mniej niż nagie kobiety - mężczyźni są w błędzie.
Inne „uprzedzenia” zostały rozwiane, gdy ludzie wolnomyślicieli pokazywali zdjęcia, w których czarni mężczyźni całowali białe skóry. Chociaż cała „eksperymentalna” propagowana równość rasowa, reakcja uczniów podzieliła ich na dwie grupy: liberałów „w sercu”, których uczniowie potwierdzili poglądy, które zadeklarowali, i liberałów „słowami” lub pseudolibalami, których uczniowie, pomimo aprobaty integracji rasowej, zawężali widząc czarnych całujących białych.
W trakcie kolejnego eksperymentu jego uczestnicy opowiedzieli o swoich ulubionych potrawach, po czym pokazano im zdjęcia tych właśnie potraw - i śledzili reakcję swoich uczniów. Większość „eksperymentalnych” uczniów potwierdziła swoje wypowiedzi. Im więcej, według uczestników eksperymentu, kochali jakieś danie, tym szersze były ich źrenice, gdy patrzyli na zdjęcie tego dania. Jednak dla kilku osób reakcje nie były zbieżne, co, biorąc pod uwagę nieszkodliwość tematu wybranego do eksperymentu, stało się objawieniem dla naukowców. Dlaczego ktoś miałby kłamać na temat kulinarnych preferencji? Powód stał się jasny, gdy „kłamcy” zostali dodatkowo przesłuchani. Okazało się, że prawie wszyscy siedzieli na ścisłej diecie, ale potajemnie (czasem od siebie) marzyli, by stać się zakazanymi potrawami. Rozsądne preferencje były sprzeczne z podświadomością.
Ta sama rozbieżność została ujawniona, gdy uczestnikom eksperymentu pokazano fotografie różnych kobiet. Wśród nich były fotografie półnagich piękności i obraz Matki artysty Jamesa McNeila Whistlera. Trudno powiedzieć, że w trakcie kolejnego badania starsza pani uzyskała wysoką ocenę, ale kiedy naukowcy przystąpili do analizy rozszerzenia i skurczu źrenic, okazało się, że w rzeczywistości nie była tak popularna.
Wszystkie te eksperymenty są bardziej niż ciekawe, ale mówią nam tylko o tym, czego można się nauczyć w laboratorium i używając wrażliwego sprzętu, który rejestruje zmiany w wielkości uczniów. Zanim możemy śmiało dojść do wniosku, że te reakcje są sygnałami uczniów, musimy udowodnić, że w życiu codziennym mogą być postrzegani przez prostych obserwatorów, którzy polegają tylko na ich oczach, i że zmiana średnicy uczniów pod wpływem emocji może być postrzegana jako środek komunikacji. Wykazanie tego jest bardzo proste. Grupie mężczyzn pokazano dwa plakaty przedstawiające piękną dziewczynę, które były identyczne we wszystkim poza drobnymi szczegółami: na jednym plakacie źrenice dziewczynki były normalne, a drugie sztucznie powiększone (do nich dodano czarny kolor). Reszta plakatów nie różniła się od siebie. Mężczyźni, którzy nie wiedzieli, na czym polega istota eksperymentu, zostali poproszeni o określenie, która z dziewczyn wygląda bardziej atrakcyjnie. Niewielu ludzi głosowało na pierwszy plakat, ale kiedy mężczyźni zaczęli głosować na drugiego (z przemalowanymi uczniami), podniósł się las rąk. W tym momencie uczestnicy eksperymentu zwykle się śmieją - wciąż nie rozumieją, dlaczego prawie wszyscy mężczyźni wybrali ten sam plakat. Czują, że wydali, ale nie wiedzą jak. Mężczyźni głosują na dziewczynę, która jest postrzegana jako podekscytowana (prawdopodobnie na ich widok, mężczyźni) ze względu na to, że jej źrenice są rozszerzone. Jest „podekscytowana tym, co zobaczyła”, zwiększyła się jej wielkość źrenicy, więc wygląda bardziej atrakcyjnie.
W szczególności dlatego młodzi kochankowie spędzają tyle czasu, patrząc sobie w oczy. Nie podając się w tym raporcie, sprawdzają, czy uczniowie partnera są rozszerzeni. Im bardziej uczniowie emocjonalnie podekscytowanej dziewczyny stają się, tym bardziej uczniowie faceta stają się i odwrotnie.
Kiedy osoba patrzy na schematyczny obraz oka, punkt w okręgu, jego źrenica rozszerza się. Wiadomo, że źrenica reaguje silniej na wzór z dwoma takimi punktami niż na wzór z jednym lub trzema punktami (z lewej). Jeśli z kolei punkty w okręgach rosną, wzór dwupunktowy (po prawej) powoduje silniejszą reakcję.
Jeden z eksperymentów ujawnił reakcje uczniów mężczyzn, którzy wybrali rolę Don Juana: podbijają dziewczynę, wchodzą z nią w stosunek seksualny, a następnie biegną do drugiego, świadomie odrzucając trwałe, długotrwałe związki miłosne. Widząc zdjęcia pięknych dziewczyn, uczniowie Don Juana zareagowali inaczej niż uczniowie przeciętnego mężczyzny. Rozwinęli się mocniej, gdy Don Juanowi pokazano zdjęcie dziewczyny ze zwężonymi uczniami, a słabsze, gdyby źrenice dziewczyny były rozszerzone. Innymi słowy, dziewczyny, płonące namiętnością, wolały dziewczyny z zimnymi sercami. Don Juan bał się kobiet, które mogły się do nich przywiązać, a tym samym znacznie skomplikowały im życie.
Uczestnicy wszystkich eksperymentów nie wiedzieli, co dzieje się z ich uczniami lub uczniami ich rozmówców, z których możemy wywnioskować, że jest to podstawowy, wrodzony odruch tkwiący u ludzi. Hipotezę tę potwierdzają testy, w których ich schematyczne obrazy są używane zamiast rzeczywistych oczu. Naukowcy pokazali osobie okrąg narysowany na kartce papieru z kropką wewnątrz i zarejestrowany za pomocą specjalnego urządzenia do reakcji uczniów tej osoby. Jeden taki obraz lub trzy kółka z kropkami okazały się nie być tak skutecznymi „rozszerzaczami źrenic” jak para kółek.
Ponadto okazało się, że nasi uczniowie reagują bardziej aktywnie na obraz pary oczu, jeśli punkty w kręgach są powiększone. Reakcja na powiększone punkty w jednym lub trzech kręgach była bardziej umiarkowana. Oczywiście dwa koła z kropkami mają szczególne znaczenie dla ludzi. Jednocześnie nie możemy kontrolować naszych reakcji, nauczyć się ich podrabiać ani odwrotnie „zgasić” i nie jesteśmy świadomi, że rozmiar naszych uczniów się zmienia. Nie ma nic dziwnego w tym, że niemowlęta mają zazwyczaj znacznie więcej uczniów niż dorosłych: dzieci powinny wywoływać maksymalną sympatię, aby rodzice je kochali i opiekowali się nimi z całą mocą. Każdy wrodzony sygnał, dzięki któremu niemowlę zostało otoczone jeszcze większą miłością, znacząco zwiększył jego szanse na przeżycie. Powiększeni uczniowie to tylko taki sygnał.
Na koniec warto wspomnieć, że ludzie świadomie korzystali z wiedzy o Sygnałach Ucznia z czasów starożytnych, chociaż pierwsze poważne badania tego zjawiska podjęto dopiero w połowie XX wieku. Setki lat temu włoskie kurtyzany sztucznie rozszerzały swoje źrenice, zakopując w ich oczach substancję pochodzącą z trującej rośliny z rodziny psiankowatych. Wierzono, że z rozszerzonymi źrenicami stają się jeszcze piękniejsze, dlatego roślina otrzymała nazwę „belladonna” (od włoskiej belli donna, „pięknej kobiety”). Inny przykład: w przedrewolucyjnych Chinach jadeńscy kupcy nosili czarne okulary, które ukrywały ekspansję uczniów w momencie, gdy ci cenni kupcy z jadeitu otrzymali tych kupców. Wcześniej, gdy kupcy nie nosili okularów, sprzedawcy pilnie przyglądali się uczniom: jeśli się rozszerzyli, oznacza to, że kupiec był zainteresowany produktem i możliwe było przełamanie wysokiej ceny. Jest to jednak przykład wyjątku: w większości ludzie na całym świecie targowali się i targowali, śledząc zmiany w średnicy uczniów partnerów, z wyjątkiem poziomu podświadomości.
Data dodania: 2015-08-11; Wyświetleń: 2654; ZAMÓWIENIE PISANIE PRACY
http://helpiks.org/4-68471.htmlCel: poznanie funkcji źrenicy, soczewki, siatkówki.
1. Badanie reakcji ucznia na światło
Wyposażenie: czarny pasek papieru o wymiarach 3-4 cm z przerywaną dziurą w środku.
Podmiot bierze czarny papier i prawym okiem patrzy przez okno na otwór lub inne źródło światła. Potem otwiera swoje lewe oko, a po prawej obserwuje zwężenie otworu.
Po uzyskaniu tego efektu oko, nie zablokowane przez czarny papier, zamyka się ponownie. Podmiot widzi, jak otwór rozszerza się ponownie.
Opcja 2 (przeprowadzana parami)
Eksperymentator prosi badanego o spojrzenie w okno. Uczniowie zwęzili się. Następnie prosi o zamknięcie oczu dłonią. Gdy podmiot ponownie je otworzy, jasne jest, że rozszerzone źrenice kurczą się. Doświadczenie jest bardziej oczywiste, jeśli podmiot ma szare lub niebieskie oczy. W przypadku brązowych oczu zmiana ucznia jest zauważalnie gorsza.
1. Odpowiedz na pytania. Czy otwór na ekranie naprawdę się kurczy, kiedy otwieramy nie zablokowane oko i rozszerzamy się, gdy zamykamy to oko? Jaka jest funkcja ekranu w naszym doświadczeniu? Jaka jest funkcja nieekranowanego oka? Dlaczego źrenice obu oczu reagują równo na światło?
2. Podsumuj wartość ucznia.
2. Określ funkcje obiektywu
Wyposażenie: arkusz białego papieru 7ґ7 cm z otworem w środku. Litery lub cyfry są zapisywane wokół otworu na obwodzie. Napis na tablicy lub stole na ścianie.
Weź białą kartkę papieru i ułóż ją tak, aby litery wzdłuż obwodu otworu były wyraźnie widoczne. Następnie zamknij jedno oko, a drugie przez otwór w papierze spójrz na tekst na tablicy lub stole. Litery napisane na kartce papieru wydają się rozmyte, tracąc ostrość. Wydaje się, że są nieostre. Następnie przetłumacz widok na litery napisane na papierze. Potem napis na tablicy i obraz na stole stają się niewyraźne.
1. Odpowiedz na pytania. Jaką formę obrał obiektyw, gdy odwróciłeś wzrok? Jaką formę obrał obiektyw, gdy spojrzałeś na bliski obiekt?
2. Podsumuj funkcję obiektywu.
Wykrywanie funkcji siatkówki
Wyposażenie: ołówki lub długopisy, malowane w różnych kolorach.
Pacjent jest kładziony na krześle i proszony o patrzenie prosto przed siebie (poruszanie głową lub koszenie oczu na przedmiot, który będzie pokazany, nie jest dozwolone). Badacz z kolei demonstruje zestaw obiektów pomalowanych w różnych kolorach. Obiekty są pokazywane w ruchu przez krótki czas, tak że są rzutowane na boczną powierzchnię siatkówki. Każdej demonstracji powinny towarzyszyć pytania: „Jaki element został pokazany? Jakiego koloru?
Uzyskane wyniki są wymienione w tabeli.
Na podstawie uzyskanych danych wyciągnij wniosek na temat postrzegania kształtu i koloru obiektów.
Wyposażenie: mała okrągła latarka.
Naczynia krwionośne wchodzą do oka przez głowę nerwu wzrokowego. Zasadniczo siatkówka jest dostarczana z krwią przez naczyniówkę, ale niektóre naczynia wnikają w samą siatkówkę. Rozgałęzienie naczyń krwionośnych można zobaczyć, jeśli weźmiemy pod uwagę dno za pomocą specjalnego urządzenia - oftalmoskopu. W twoim własnym oku naczynia siatkówki są znacznie łatwiej zauważalne, ale tylko w postaci cieni. Dlaczego nie widzimy tych cieni przez cały czas? Dlaczego nie przeszkadzają w oglądaniu otoczenia? Faktem jest, że komórki postrzegające światło, na których zawsze spadają cienie z naczyń, przyzwyczaiły się do tego. Ale jeśli oświetlisz oko z boku, aby cienie spadły na sąsiednie komórki, sygnał trafi do mózgu, a naczynia staną się „widoczne”.
W zaciemnionym pokoju rozświetl oczy przez zamknięte powieki cienką wiązką światła. Lekko przesuń latarkę z boku na bok. Gdzieś przed tobą zobaczysz naczynia siatkówki. Kontynuuj przesuwanie źródła światła nad powieką. Będą drzewiaste figury rozgałęziające się dużych statków. Spróbuj prześledzić rozgałęzienia do ich pnia - otrzymasz obraz cienia nerwu wzrokowego, z którego wypływają gałęzie naczyń.
Czasami potrzebujesz bardzo jasnego małego źródła światła, oscylującego i migającego w twojej świątyni. Lepiej powtórzyć eksperyment nie 2-3, ale 10–15 razy.
http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407